本文以中职离异重组家庭的学生为个案，从学生的基本情况入手，经过家校多次沟通了解学生的心理问题，并从理论和实际生活两个方面分析原因，提出并实施有效的辅导策略，最终成效显著，得出启示——关爱学生、满足基本需要，因材施教、激发成功动力，家校合作、辅助家长教育孩子。
一、个案学生存在的心理问题及原因分析：
（一）缺乏安全感
A同学对学生和生活失去信心，看待事物的观点和态度比较消极，很难信任他人，总是怀疑一切；一旦相信他人，就会十分依赖，如重视友情，依赖、信任他认为可以依赖的朋友。
对于再婚家庭的子女来说，原有家庭一旦破裂，就会失去原来的温暖和关爱。所以，在孩子年龄小的时候父母一旦离婚，他们不得不接受这个事实，从而容易产生焦虑和恐惧，害怕失去。这样的孩子在家庭中感受不到温暖，于是开始向周围的亲朋好友寻求温暖和依靠，所以，他们更重视友情或师生情等家庭以外的情感。
（二）情绪不稳定
A同学在家表现与在学校表现完全不同。据他父亲讲：“在家时沉默寡言，不说话，有事总是闷在心里，从来不跟父母谈心，每天大部分时间都在玩手机；而且十分冲动、倔强、叛逆，每逢家长与其谈话就吵架，跟家长对着干，尤其讨厌继母，相互之间经常吵，根本无法沟通；任何事都很倔强、偏执，完全不考虑家长的意见。”而据笔者观察，他在学校的表现完全不同：是个积极勇敢的学生，课上喜欢发表独特的见解以引起老师的关注和表扬，课下同学关系良好，幽默风趣受同学欢迎。
心理学调查研究表明：“离异再婚家庭的孩子，当其与亲生父母在一起时会感到快乐和自由，而在继父、继母面前，则表现出冷漠和拘谨。”由此，我们了解到：再婚家庭的孩子不能再像以往那样得到父母双重的爱，而是要分场合地享受爱和被爱，因此，再婚家庭孩子学会了不同场合表现出不同的情绪，有的学会了察言观色、小心谨慎，有的是用暴力、愤怒的方式反抗不满；同时，他们对自己喜欢的人表现出极大的热情和友好，如同学、朋友等，而对自己不喜欢或讨厌的人表现出极端的愤怒或小心谨慎、沉默寡言，如继父、继母。总之，情绪时好时坏。
二、主要做法——个案学生心理问题辅导策略：
根据以上问题，结合实际情况，制定出辅导帮助计划，努力为其创造和谐健康的心理环境。
（一）教师付出满满的爱，信任尊重学生
离异再婚家庭的孩子往往没有得到父母充足的爱，造成安全感缺失，患得患失，害怕失去，对他人不信任，自闭等。所以，既然再婚家庭的孩子在家庭里得不到爱和温暖，那么，教师就应该伸出关爱之手给予学生充足的关爱，同时，信任并尊重学生，保护其人格，鼓励其参加学校和班级的活动，逐渐建立自信心，增强安全感。
（二）家校合作，引导家长关爱孩子
再婚家庭中，当孩子进入父母一方新组建的家庭时，再婚的亲生父母往往沉浸在新婚的喜悦中而忽略对孩子的关爱，同时，有些继父母不能像亲生父母那样无私地关爱继子女。更甚之，有的父母甚至认为孩子是两人之间感情的障碍，因此，往往对孩子的管教持多一事不如少一事的态度。因此，父母与孩子之间的沟通不足，对孩子的爱也有限。很多再婚家庭中的孩子由于缺乏关爱，导致人格发展不健全，情绪不稳定。因此，在离异再婚家庭中如果注重家校沟通合作，教师主动了解情况，家长经常跟教师沟通，那么，在适当的时候，教师可以引导家长更多地关爱子女。
根据A同学的家庭基本情况，导师先后取得了其本人及其父亲的信任。笔者在确定了帮助计划之后，一直坚持与其父亲定期沟通，了解双方关系的进展，及学生在家生活、学习等方面的情况，并针对问题提出教育建议，教会家长关爱子女，教会子女理解父母，使双方关系解冻，让孩子重拾家庭温暖。
（三）激励学生自立自强
个别离异再婚家庭的中职学生会自卑，因此，对于自卑心较强的学生，我们可以用补偿心理来增强其成功的欲望，鼓励其努力学习、自强、自立并获得成功。
在本案例中，A同学对任何事都不自信，有自卑情绪。于是，笔者积极鼓励他参加学校和班级活动，如宣传海报、双创活动、文明风采大赛。在比赛过程中，他和同学们共同努力取得成功，因此，在这一系列竞赛类活动中，他屡屡体会到追求成功的喜悦，渐渐地对自己要求越来越高，无论在生活方面还是学习方面，表现得越来越努力、越来越优秀。
三、辅导成效
经过近一年的关爱辅导，该生变化很大。这些关爱使其渐渐对周围人产生信任，并感受到班集体的温暖，也对学习、课外活动等方面产生兴趣，并在很多方面取得成功。
（一）信任他人
他渐渐开始信任朋友、同学、老师及父母。有了几个比较要好的朋友，且经常跟朋友一起出去玩；与同学友好相处，经常一起参加各类比赛；开始跟老师谈心；和父亲的关系也变得亲密了很多……这些都是非常好的现象，说明安全感增强了，对他人有了信任。
（二）活泼开朗
通过家校合作沟通后，该生情绪相对稳定，回家后也有了笑容，能够主动做家务，帮助家长做事，并主动跟家长聊学校生活等。同时，在学校的表现更加积极主动，对同学热情友好，对老师有礼貌，学习成绩显著提高，业余爱好更加广泛。